第413章 系统的‘专业素养’(1/6)

    ‘领域的事……暂且放下，谣传呢？’观察着学识记忆中的画面，铁锈孤岛的领域固然让林有些困惑——但更加令她感到不解的是，谣传在哪里？

    学识记忆中的画面似乎并没有在谣传的处境上有过多的——描述。

    ‘因为没有看到谣传彻底消失吗？’

    学识记忆是学识娘们的感官收集到的信息，听到，看到，都属于收集到。

    但如果没有听到和看到，那自然也就不会出现在学识记忆之中。从这个角度解释，林能够理解为什么学识记忆中没有出现谣传。

    但，或许是心中依然有些许不安，她对谣传的处境有些在意……

    “大约从这个部分开始，谣传就已经死掉了。”

    身边的情报娘忽然开口道，林点点头，但表情并没有放松下来。

    解释……这孩子在‘解释’这一切。

    但……这种解释是在故事已经尘埃落定之后的一种补丁，换言之，是在通过解释权对故事进行修订。

    脑海中对此时此刻的情况下达自己的判断，林的手指在桌面上轻轻地敲打：“关于这一点，你是怎么判断的？”

    “嗯？哦，不是我做出的判断，是我发现，在这个时期，几乎所有参与行动的学识娘脑海中都出现了这一条信息。但是这个信息没办法整理到学识记忆之中，所以我在这边给您解释一下。”

    ‘解释权……只是进行了‘整理’吗？……不，只是‘整理’不代表她没有动用解释权。这依然是她的解释权……只是她并没有意识到这一点……对于这孩子来说，她的整理行为和其他孩子们经历的事情都是‘事实’。但对于我来说……那些只是旁白填补的设定。只是在目前的情况下，只有她有权解释这个现象……吗？’

    眉头皱的更深了一些，林将手掌虚握成拳放在嘴边：‘……不，整理，如果只是进行了整理的话，也就可以认为是，这孩子不知道这个信息是怎样出现在学识娘们的脑海中的。

    那么，要更进一步的回答或者解释这个问题。就需要去询问其他的学识娘们——换言之，解释权重